在线英语教育优势，在说客英语实现质的飞跃！

Kelly，2014年12月出生的重庆baby一枚，却被我们养成了一只不沾辣椒的北方女子，纯正的重庆山城辣妹基因，却也操练了一口流利的英语，回头看看，其一路成长过程有些随意，练习有些刻苦。

对于机构的考察，我们也算是要求比较随性，线下的机构，无论从顾问、教学环境、教材、师资都一一了解，线上的机构的考察也是小朋友喜欢就行。总结Kelly的整个学习过程，让她获得质的飞跃，实现量变到质变的应该还是在说客英语的1对1课程。

回顾Kelly的说客英语学习旅，马上到2021年的2月底正好是1年的时间了，感觉不是那么的遥远，但是翻看一下kelly小朋友的上课记录，感觉又是非常遥远的事情了，居然有835节了，算算平均每天2节多呀。

选择了说客英语，应该从疫情不能出门，开始上网课说起，在说客英语就是想给小朋友找个练习的平台，把英语学成母语，让她可以运用，可以交流；但其实最后通过每天25分钟的英语学习，让小朋友不仅是用英语认识世界，感受世界，也让小朋友更愿意交流，每天都是跟外教老师各种开心的分享和不开心的倾述。

Kelly是从5岁2个月开始在说客英语上1对1外教课程，从一开始从Magic Growth 的GK-Basic开始上到了G3-Advanced，过程中的G1和G2部分还重复的上过一遍；另一个英语教程side by side马上也上完第二遍了；其中还掺杂着上了一些way to go和free talk；让老师陪着练习过KET的口语部分。

从我家小朋友的身上来看说客的效用：

一是课程的趣味性

（1）老师们在课堂上准备了一些卡片和玩具，让她可以跟老师有更多的话题和互动的机会；

（2）上课的时候老师也允许孩子自己准备的东西进行阐述。视乎孩子一会儿拿着笔，一会儿拿着书，一会儿转椅子，相信这些在妈妈眼里，都是会影响孩子上课效果的小动作。但其实这些动作到底会不会影响到孩子学习的效果呢？其实对于低龄的孩子来说，这些动作是不会影响她们的上课效果的，这是为什么呢？因为越是小的孩子，越有在环境中习得的能力，比如她可以听老师说，然后重复或者回答老师的提问，所以别让家长的自认为对的事情和举动，破坏了语言环境。

（3）我们家Kelly通常会跟老师一起快速完成当堂课的任务，然后可以玩找差异啦、玩猜谜等等游戏，又促进了语言的运用。

二是习得性的成长

（1）我家经验。Kelly应该算是有点基础开始上的网课，从孩子第一次上网课，孩子就是跟老师连猜带蒙的，我从来没参与和干预过，孩子可以通过道具和教材的画面明白老师表达的意思。

（2）别人体会。看了以前的Dora妈妈分享的经验：就像大家对于小婴儿能听懂我们说的话一样，英语0基础的孩子，也会通过老师的动作，画面展现的内容，猜到老师表达的意思，在老师讲解数量，问how many的时候，老师是说one two three four的时候，她是可以理解count的，那么当老师问她how many的时候，她就会自然的去数one two three four，完成how many这个问题。

课后爸爸问孩子你这节课学了什么内容啊，她说老师教了我how many，爸爸又问，什么时候how many啊，她的回答真的让研究生毕业的爸妈感到很惊喜，她说how many就是让我们来数一数，一共有多少。从此更让我有了在说客英语坚持上1对1 的信念，我们一直追求的把英语学成母语的愿望。

三是短时高效

从Kelly的经历来说，我感觉启蒙过程最好是一个短时高效的过程，时间长了，不管是家长还是孩子，都容易疲劳了，可能就容易废了。我们的短时高效变现在：

（1）课时数量，我们1年850个课时；

（2）我们经历的教材种类和重复率高；

（3）每节课我们鼓励Kelly上完当堂课内容后，可以跟老师玩游戏，也提高了课堂效率；

（4）我们的口语测评就经历了T3-T4―-T4†，现在应该进入T5‾。

四是期间收获

（1）现在在说客英语学习了1年的时间，上次的口语测评已经达到了T4+的程度，

（2）以distinction取得了GESE level3；

（3）剑桥英语这边初次KET只有118分，只有A1（因为还不会写，KET考了118分，口语部分143分）的证书

作为6岁多的她来说，这个级别不高也不低，我们在一直在说客英语学习，现在已经走在准备冲击PET和GESE level6的路上了，也希望有更多的孩子像我们一样，在学习语言的道路上遇到说客英语，一路向前！